RAIMUNDO FLOR MONTEIRO, O "RAIMUNDIM CARROCEIRO"

RAIMUNDO FLOR MONTEIRO

Por Raimundo Flor Monteiro

MEMÓRIAS DESCRITIVA ELABORADA PARA APRESENTAR A UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ - PLEITEANDO UMA VAGA NO DOUTORADO EM EDUCAÇÃO.

1a) Parte descritiva sobre a vida acadêmica e profissional do candidato em foco os aspectos mais relevante.

Nasci aos 19 dias de junho de 1956 em Teresina capital do Piauí. Nasci de família humilde, filho de pai carroceiro Sr. Manoel Flor Monteiro e mãe costureira Srª Elvira Rosa Monteiro. Em 1958, aos 02 anos de idade, minha família migrou de Teresina Piauí para Bacabal do Maranhão, onde residi até 1997, quando fui transferido para São Luís/Ma.

Somente aos 11 anos de idade, em 1967, é que na cidade de Bacabal, inicie meus estudos na 1ª série, no Grupo Escolar Estado do Ceará. Conclui o 5° ano primário em 1971 aos 15 anos de idade.

Em fevereiro de 1974, cursando a 7ª série do então ginásio, aos 18 anos de idade ingressei no SENAI – Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial de Bacabal para obter uma formação profissional, na modalidade de Curso Aprendizagem Industrial (CAI), referente ao curso de Ajustador Mecânico. Após 1600 horas, o equivalente a 02 anos de estudos, no turno matutino de 04 horas por dia, obtive a certificação na respectiva profissão  como trabalhador da indústria.

Com muito esforço e perseverança, no final de 1975, conseguirmos aprovação para instrutor de Ajustagem Mecânica para a formação de trabalhadores da indústria e o contrato se efetivou em 16/01/1976, após comprovar o pleno domínio teórico/técnico e prático dos conhecimentos de mecânico ajustador. Em janeiro de 1976, com 20 anos de idade iniciava a minha trajetória de instrutor/professor de educação profissional do SENAI – Departamento Regional do Maranhão, na Unidade Escolar de Bacabal. No período de 1976 a julho 1989, atuei ministrando os seguintes cursos de educação profissional voltados para as atividades industriais ao mesmo tempo em que concluía o então 2° grau. Atuávamos ministrando os cursos de Ajustado Mecânico Carga Horária (CH) de 1600h, turmas com 18 alunos; torneiro Mecânico CH 300h, turmas com 18 alunos; higiene e segurança no trabalho CH 20h, turmas com 18 alunos; combate a incêndio CH 20h, turmas com 18 alunos. Do período de 1976 a junho de 1889 exerci a atividade de instrutor de formação profissional.

Como instrutor de mecânica e segurança no trabalho, nesse espaço de 1976 a até julho de 1989, totalizamos 13 anos e seis meses de atuação, período em que passei por várias capacitações profissionais oferecidas pelo SENAI, voltadas para o aprimoramento da ação docente para a formação de trabalhadores da indústria. Ao ser promovido, por bom desempenho, para ocupar a função de “supervisor pedagógico” da escola do SENAI de Bacabal, em julho de 1989, recebi também, no conjunto das atividades: a função de conduzir os docentes, elaborar, analisar e atualizar currículos e programas de educação profissional para a formação de trabalhadores da indústria. Para a consecução desse trabalho de orientar os instrutores, tive que me aperfeiçoar nas atividades técnicas, obtendo a formação nas qualificações de eletricista predial, eletricista industrial, mecânico de automóveis, mecânico de refrigeração, soldador oxiacetilênico, soldador a arco elétrico, pedreiro, carpinteiro de forma e armador de ferragem. Foi com esse amplo domínio das ocupações pude exercer o cargo de instrutor e realizar o trabalho técnico/pedagógico com dedicação e competência.

Na intenção de oportunizar uma melhor aprendizagem técnica para aqueles que buscam a formação para o trabalho na indústria através do SENAI/MA, é que recorri, sendo aprovado no vestibular, no CESB – Centro de Estudos Superiores de Bacabal, oportunidade em que ingressamos na carreira acadêmica de pedagogia na UEMA. Nossa trajetória de formação foi durante os anos de 1993, 1994, 1995 e 1996 na qual obtive a graduação em fevereiro de 1997. Após a conclusão de nossa monografia com nota máxima (10), em que tivemos como objeto de estudo “As funções do supervisor técnico/pedagógico nas oficinas do SENAI-DR do Maranhão”. A formação em pedagogia nos proporcionou uma visão mais ampla do universo da educação profissional de trabalhadores da indústria.

Após concluir a formação pedagógica em 1997, pela UEMA, através do CESB – Centro de Estudos Superiores de Bacabal - fomos condecorados, por ocasião da festa de formatura, como o melhor aluno do curso de pedagogia, recebendo uma medalha de honra ao mérito como reconhecimento. Após a conclusão, de imediato, formos transferidos para São Luís, para exercer a função de “supervisor pedagógico de educação profissional” da escola Professor Raimundo Franco Teixeira, localizada no Bairro Monte Castelo em São Luís. Passamos a coordenar os cursos das áreas de automotiva, mecânica, eletricidade/eletrônica e informática e artes gráficas nos três turnos, envolvendo um quantitativo de 35 docentes de educação profissional. Em São Luís, em 1997, 1998, 1999 e 2000, criamos o sistema de alinhamento das necessidades de conhecimentos básicos aos alunos oriundos do ensino fundamental, visto que estes, ao ingressar no SENAI, não detinham os conhecimentos necessários para adentrarem a formação profissional.

1.1 Trabalhos científicos desenvolvidos no CONCRID – Concurso de Criatividade para Docentes de Educação Profissional Nível Superior.

Projeto técnico/científico denominado	Equipe	Tempo de desenvolvimento do protótipo	Ano
Suporte Reto com Luneta Móvel (acessório do torno mecânico)	Raimundo Flor Monteiro e José Alves de Oliveira	12 meses	1985
Acessório para fixação de peças mistas no torno mecânico horizontal	Raimundo Flor Monteiro e José Alves de Oliveira	12 meses	1987
Perfilador retilíneo interno (acessório do torno mecânico)	Raimundo Flor Monteiro e José Alves de Oliveira	12 meses	1989

1.2 Trabalhos Técnico/científicos ao longo de 1976 a 2009 – atuando com representante do SENAI-MA no Comitê Técnico de Educação Profissional do SENAI-DN.

Trabalhos técnico-científicos publicados	Equipe	Período	Ano
Diretrizes da educação profissional	Membro efetivo do Comitê Técnico do SENAI – Departamento Nacional	200h	2008
Referencial pedagógico da educação básica articulada a educação profissional	Membro efetivo do Comitê Técnico do SENAI – Departamento Nacional	250h	2006
Diversas orientações técnicas técnico/pedagógicas para o EP – Educação profissional e EBEP – Educação Básica Articulada a Educação Profissional	Raimundo Flor Monteiro e equipe de Instrutores de várias escolas do SENAI	-	1988 a 2009

Em 1998 prestamos o exame vestibular para o curso superior de Licenciatura Plena em Mecânica, foi mais um curso superior nos anos de 1999, 2000, 2001 e 2002, obtendo a formação em “Licenciatura Plena em Mecânica” pelo IFMA - São Luís/MA – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão.

Não obstante, pela UFSC – Universidade Federal de Santa Catarina, concluímos o programa de extensão em “Gestão Estratégica de Projetos de Educação” que nos proporcionou, além da visão sistêmica, uma compreensão crítica ampliada das políticas públicas e suas concepções, elaboração, ordenação e aplicação prática no campo da educação.

Em 2004 coordenamos o processo de implantação do programa do EMEP – Ensino Médio Integrado com a Educação Profissional no SENAI do Maranhão, a exemplo da experiência realizada no SENAI do Estado da Bahia desde 1999 e Rio de Janeiro desde 2000.

Atuamos por 04 anos de atividades na escola SENAI - Professor Raimundo Franco Teixeira na função de “Supervisor Técnico/Pedagógico de Educação Profissional”, desta feita na Escola do SENAI-MA, denominada de CETAM – Centro de Educação profissional e Ações Móveis, situada em São Luís na BR 135, Km 05, nos anos de 2001, 2002 e 2003, na qual, de início capacitamos 40 docentes distribuídos em 16 áreas de atividades industriais, incluindo um total de 130 diferentes cursos de formação profissional, atendendo a todas as regiões do Maranhão.

A partir de 2003 passamos a integrar a Equipe Técnica do Departamento Regional do SENAI-MA - FIEMA, na coordenação e supervisão pedagógica das 07 escolas do SENAI-MA as quais são: Raimundo Franco, CETAM, Imperatriz, Bacabal e Caxias, Açailândia e Balsas. Enfim, todos os programas de cursos de educação profissional desenvolvidos pelo SENAI no Maranhão. Em 2005, após um ano de funcionamento de nossa experiência piloto, no SENAI/MA, no mês de julho, fomos convidados a apresentar a proposta à SETEC – Secretaria de Ciência e tecnologia do MEC, por ocasião da vinda ao Maranhão da Profª Lúcia Lodi do MEC. Posteriormente, apresentamos a proposta de Ensino Médio Articulado a Educação Profissional desenvolvida pelo SENAI-MA e SESI-MA no II fórum das licenciaturas da UEMA - Conferência e Desafios da Educação Profissional no Maranhão.

Assumimos a função de Gerente de Educação Profissional em agosto de 2007, passando a gerir as ações de 09 escolas do SENAI no Estado do Maranhão, especificamente 04 escolas em São Luís, 01 em Bacabal, 01 em Caxias, 01 em Balsas, 01 em Imperatriz e outra em Açailândia. Em 2008 concluímos nossa pós-graduação em gestão de pessoas pela Universidade Candido Mendes.

Em abril de 2011 já pesquisando individualmente a “Educação Básica Articulada a Educação Profissional” nos afastamos da Gerência de Educação do SENAI-MA, em função de nossa aprovação para o Mestrado em Educação na UFMA através de Programa de Pós-Graduação do Mestrado em Educação dentro da Linha de Pesquisa Estado e Gestão Educacional pertencente ao Grupo de Pesquisa Política de Educação com o projeto de Pesquisa de Título “Ensino Médio Articulado a Educação Profissional no SESI-MA e SENAI-MA, na Modalidade EJA”. Nossa Dissertação de Mestrado, que teve como Orientadora a Profª Dra. Francisca das Chagas Silva Lima, foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação, Mestrado em Educação da Universidade Federal do Maranhão, como requisito final para à obtenção do título de Mestre em Educação na qual logramos a aprovação. Esse formação me deu subsidio para orientar e coordenar os trabalho do SENAI-MA através do CEC – Centro de Exames de Certificação. Assim, pudemos estabelecer currículos e programa que alinhados a questão legal nos permite submeter e aprovar os trabalhadores que realizam aprendizagem no próprio trabalho. Desse modo, conseguimos ampliar as oportunidades de certificação profissional dos trabalhadores da indústria através do SENAI-MA.

Concluímos afirmando que ao longo de 42 anos vivenciamos o “sistema de formação de trabalhadores” observado o Estado e suas políticas públicas, nas condições de aluno, docente, supervisor, gerente de educação e hoje assessor de educação.

b) A relação e contribuição do curso para a vida acadêmica e profissional – condições e disponibilidade (2 laudas)

A carência de conhecimento prévio (bagagem cultural) prejudica a formação profissional dos trabalhadores. Essa realidade comprova o que afirma a especialista Kuenzer (1998):

“Se toda forma de ação do homem sobre a natureza para transformá-la é trabalho, todas as formas de educação se constituem educação para o trabalho, e têm, ao mesmo tempo, uma dimensão teoria e uma dimensão prática”.

Não se poder formar um trabalhador, bom mecânico, sem que este detenha o aporte de conhecimentos básicos mínimos em matemática, física, química, português e das demais disciplinas da educação básica. (domínio da leitura, escrita e do cálculo) esse fato está relacionado ao sistema de formação do trabalhador.

O tema nos atrai para observação, pesquisa e extensão, visto que a deficiência de conhecimento básico dos trabalhadores tem sua origem no sistema de formação profissional. O Estado no exercício de suas políticas públicas, por questões contraditórias, objeto de estudo de nosso projeto de pesquisa, admite e concebe a formação profissional dos trabalhadores com baixa a qualidade da educação básica e profissional.

O nosso doutorado na área de concentração denominada de “políticas públicas e movimentos sociais” que contém a linhas de pesquisa “estado, trabalho e políticas públicas” sob o título de “O estado e as políticas públicas de formação profissional do trabalhador da indústria maranhense: fundamentos e perspectivas para enriquecimento e ou empobrecimento social” nos dará condições de através da pesquisa: 1 - Identificar a “Matriz do Sistema de Formação do Trabalhador no Maranhão”; 2 – Identificar e avaliar os esforços engendrados pelo Estado do Maranhão na colocação em prática das políticas públicas de formação do trabalhador da indústria; 3 – Descobrir e compreender as nuances decorrentes técnicas, pedagógicas e políticas do funcionamento desse sistema de formação e suas conexões e contradições sob os auspício do poder político.

Para a consecução do trinômio ensino, pesquisa e extensão visto que o nosso doutoramento se situa em minha área de atuação, alias área que a longos 42 anos militamos, necessito do aporte de conhecimentos teóricos e práticos que me habilitem a pesquisar e produzir conhecimento técnico/científicos. Com eles estaremos instrumentalizados e aptos para em campo, como faço até hoje, transformar essa realidade. As disciplinas contidas no desenho curricular do curso de doutorado em políticas públicas nos trará esse aporte. Obviamente, procuraremos incorporar o conhecimento produzido, inerente à área, ao nosso cabedal de conhecimentos e experiências.

Quanto à disponibilização de tempo de estudo, pesquisa e extensão. A nossa instituição SENAI-MA, na pessoa do seu Diretor Regional Professo Marco Moura da Silva, prioriza o investimento em capital humano. Desse modo, caso sejamos aprovado para cursar o Doutorado, o SENAI-MA, a exemplo do que já realizou no Mestrado, nos liberará em tempo integral. Não obstante, todo sistema “S” tem interesse em promover a formação de seus profissionais em suas áreas fins, como é o caso do “Sistema de Educação Profissional para Trabalhador da Indústria”. Assim, temos a garantia total e ampla de nossa participação efetiva no curso em 8 horas dia. Outro comprometimento diz respeito a participação em eventos. Desse modo, seremos patrocinados pela instituição a participar de todos os eventos direcionados pelo curso em nossa área de atuação estado, Politicas públicas e trabalho. Sabemos da responsabilidade de responder com metas de produção científica na área. Assim, não economizaremos esforços e nos comprometemos com a totalidade das metas de planejamento e produção científica para que as bases de critérios e indicados qualitativos e quantitativos sejam alcançados.

As nossas perspectivas profissionais para após a conclusão do Doutorado são as seguintes:

·         Nossa prioridade é compreender os processos técnicos que compõe a estrutura, organização e funcionamento do sistema de formação profissional de trabalhadores da indústria.

·         Aprimorar os sistemas de formação do trabalhador adotados pelo SENAI-MA em suas 08 escolas, assim distribuídas: 03 na capital e 05 no interior

·         Na condição de assessor técnico do SENAI-MA podemos prestar serviços técnicos e intelectuais na área do trabalho, no sentido de auxiliar a FIEMA – Federação das Indústrias a prestar melhores serviços de formação dos trabalhadores à indústria maranhense.

·         Com a nossa formação ampliada ao doutorado podemos prestar serviços para pessoas físicas (trabalhadores), empresas, escolas e instituições públicas e privadas.

·         Prestar serviços e produtos de educação profissional aos trabalhadores as prefeituras respeitando a vocação econômica de cada município;

·         Participar com propriedade de fóruns públicos e privados, whokshops, seminários de educação profissional;

·         Realizar as metas de produção cientifica adotadas pela UFMA no curso

·         Apreender, deter e propagar um conhecimento capaz de nos transformar e nos tornar reconhecidos pela sociedade como um agente de transformação e mudanças, atuando na sociedade capitalista com a visão de um intelectual orgânico, mediador e condutor dos trabalhadores levando-os a obterem uma visão reflexiva, crítica e emancipatória capaz de romper com os grilhões do capitalismo que nos aprisiona.

cc)    O currículo vitae apresenta e comprova aspecto da formação acadêmica e produção bibliográfica dos candidatos em relação aos aspectos.

(Anexo o Currículo Lattes).

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